近日，一张小学数学试题的图片在网络上流传，题目设问：“从统计图中，你还能得到什么信息？”孩子给出答案“这个病人快好了”，却被判扣4分。评论区里，许多医生纷纷为孩子“声援”，认为孩子的判断并没有错，该题没有标准答案。从课本与生活的连接点出发，也应鼓励非标准答案的存在。发扬科学精神，坚守人文关怀，综合运用学科知识，挖掘更多答案和解法，这才是更深层次的“授人以渔”。追求“非标准”不是离经叛道，而是公众对包容教育的期待，对人文关怀的追求：尊重每个学生的个体差异，鼓励他们培养自己的兴趣爱好，发挥自己的潜力与特长；尊重每一个体的观点差异，鼓励他们选择自己的关注领域，追寻丰富多彩的人生。

——南方日报