产教融合是推进现代职业教育高质量发展的生命线。从早期的借“侨”出海到后来服务“一带一路”国家战略，不断提升的产教融合能力，始终是福建职教“出海”行稳致远的最大动力和底气。

自“一带一路”倡议发起以来，中国企业纷纷“走出去”在海外设厂，对知华友华、懂中文、善技能的本土高素质技术技能人才需求日益增长，但“一带一路”沿线国家职业教育基础相对薄弱，当地员工技能水平偏低，依靠企业自身内部培训力量有限，技术技能本土人才供需矛盾日益凸显。“中文+技能”教育是海外中资企业的刚需，这个刚需也正成为我省职业院校面临的新挑战。

省内一些职业院校负责人认为，由于长期只关注国内产业发展和市场需求，对国际产业发展趋势和国际标准并没有深入了解，短时间内很难为海外中资企业“赋能”。此外，不少职业院校教师的跨文化沟通能力也很有限，较难适应不同文化背景的交流与合作。一些海外中资企业负责人则表示，产业转型加上海外战略灵活多变，企业岗位对学生的要求高了，学校目前的培养层次很难符合企业的需求。

中国宏观经济研究院社会发展研究所研究员王明姬分析，从实践层面来看，产教“合而不融”的问题仍然存在。部分校企合作停留在协议层面或劳务用工的表层，企业未能深入参与到职业院校人才培养过程中。职教“出海”对职业院校当前产教融合的程度提出了国际化视野、跨文化交流能力、产教融合模式创新和质量保障体系完善等新要求。产教融合的立足点应当加速转向关注企业的利益诉求。

今年我省教育工作要点提出，要搭建省内高校与“一带一路”沿线国家国际产学研用合作交流平台。加强与“海丝”沿线国家交流合作，建设一批“海丝学院”，推广“中文+职业教育”模式，推进高水平教育对外开放。

对此，专家建议，高职院校可以从提升师资语言水平、加强高水平专业建设等方面提高市场竞争力，探索与国际企业合作的模式，通过共同研发、技术转移、人才培养等方式，实现教育资源与产业资源的优化配置，提升产教融合的效果和水平。

本报记者 储白珊 蒋丰蔓