走访多家企业与技工院校后，“矛盾”二字始终萦绕在记者心头：一边是智能产线旁企业高薪难觅高技能人才的焦虑，一边是年轻人在“闯”与“稳”间摇摆的迷茫。而“精匠班”的探索，恰似一把钥匙，试图解开“有活没人干”的难题。

2025年，省政府工作报告提出要健全终身职业技能培训制度，打造“匠心福建”职业技能培训品牌，破解“有活没人干”。据统计，目前，我省共有技能人才761.8万人，而贴近产业需求、采取“工学一体化”技能人才培养模式的技工院校，正是补齐高技能人才缺口的主力军。

不过，当下社会“重学历、轻技能”的观念仍根深蒂固，技工教育常被贴上“兜底教育”的标签，功能被严重弱化。这直接导致技工院校生源不佳、标准不高，进而制约高素质技能人才的培养。

这就需要进一步深化技工院校“工学一体化”改革，提升技工教育质量和口碑。因此，我省在政策配套、产教融合、资源布局等方面仍存在优化空间，可借鉴广东、浙江等先进省份经验精准发力。

政策上，参考广东给予产教融合型企业金融、财政、土地优惠的做法，以及浙江省、市财政配套模式，出台专项激励政策并明确院校资金支持机制，激活校企参与动力。

产教融合方面，学习广东“技工院校精准对接战略性产业集群”和“专业动态迭代与产业集群同频共振”的经验，增加紧缺专业设置；借鉴广东把“世赛标准融入教学”的实践，推动科研与教学深度融合。

资源布局上，借鉴广东“珠三角发展智能网联汽车、粤东发展潮菜工艺”的梯度化专业布局，结合闽西绿色经济、闽北农村电商等区域产业特色规划专业，整合资源适配全省产业。

制造业的变革不会止步，“用工荒”与“就业难”的破解也非一日之功。我们要持续深化技工教育“工学一体化”改革，让政策更给力、校企更同心、年轻人更有奔头，才能让更多技能人才与福建产业发展同频共振。