核心提示
教育是国之大计、党之大计，关乎国家未来、民族复兴，承载千家万户的期盼。
今年是“十五五”开局之年，2026年全国两会政府工作报告将“推动教育公平与质量提升”置于民生保障的重要章节，明确提出，实施新时代立德树人工程，促进思政课堂和社会课堂有效融合。全面推进健康学校建设，加强体育、美育、劳动教育和心理健康教育，健全学校家庭社会协同育人机制，促进学生身心健康、全面发展。
从城乡教育资源配置的均衡破题，到沪明两地教育资源跨区域流动的开放突围，再到“创思教育”20年深耕探索创新育人路径，作为首批教育部基础教育综合改革实验区的三明，教育改革正形成一条从均衡兜底到开放赋能再到创新引领的纵深路径。
在全国教改的激流中，将改革基因刻入血液的老区三明，正以敢为人先的精神，奏响思政铸魂、健康强基、创思启智育人方式转型“三部曲”。近日，记者走进三明多所学校，近距离观察这场以制度创新回应政策导向、用课堂变革点亮成长底色的生动实践。
思政铸魂：
让红色基因在“行走”中生根
4月14日清晨，天刚蒙蒙亮，三明市综合实践学校的操场上已经热闹起来。近100名学生背着行囊，脸上写满期待。他们即将乘车前往宁化县，开启为期两天一夜的研学之旅。
宁化长征出发地纪念馆展厅里，一盏斑驳的马灯、一双磨烂的草鞋、一份字迹模糊的入党申请书……孩子们围在展柜前，屏息凝神，听讲解员轻声讲述湘江战役的惨烈。墙上两组数字对比格外刺眼：“中央红军长征出发时8.6万人，湘江一役后锐减至3万余人……”
“看到那些数字，我脑子里‘嗡’了一下。”来自永安市韬奋学校的初二学生陈诗涵在日记里写道，“以前觉得牺牲只是课本上的词，现在才知道，那是活生生的人，一夜之间就没了。”
“沉浸式体验，不是让他们背下多少知识点，而是让他们真正感受到宁化人民‘舍小家为大家’究竟意味着什么。”带队老师张欣说。
这样的研学，在三明不是偶一为之的“特色活动”，而是覆盖全市所有学校的“必修课”。一直以来被视作“枯燥”的思政课，正在悄然改变。
2017年，三明将研学实践纳入教学计划，明确规定：小学高年级、初中、高中每个学段至少安排1次研学、1次综合实践活动，覆盖面100%。全市先后创建国家级研学基地4个、省级21个、市级82个。2022年，三明被确定为省级“红色资源研学实践教育创新区”。
三明没有止步于“打卡式”研学，真正的改变，首先发生在课堂上。老师把家乡的故事请进教室，变成一本本“活教材”，带领学生走出校门，用双脚去丈量、用双手去触摸、用心去感受。
“韭菜开花一杆子心哟，割掉那髻子当红军哟……”4月15日上午，一曲苍凉而坚定的宁化客家山歌，在三明市第一中学的高一思政课堂上响起。老师陈雨芳没有急着翻开课本，而是先用歌声把学生们拉回到那段红色岁月。歌声落定，教室里安静了几秒——仿佛几十年前的风，穿过窗户吹了进来。
这节思政课，将三明苏区的红色史料、乡土故事一一请进教室，变成可触可感的课堂素材。学生们围绕宁化妇女赶制军鞋、明溪邱家兄妹双烈士、永安抗战文化等本土红色素材，分组合作探究，轮流登台汇报。
课后，学生郑诗雨在本子上写下这样一段话：“原来历史不是远方的事，就是我们脚下这片土地上，一位位先辈拼命换来的。”从山歌入境，到史料实证，再到思辨内化——一堂课，让红色基因悄然入心。
早在2017年，三明就制定了全省首个《中小学生研学实践教育基地建设与服务标准》，实行“申报—评审—运行—督查—退出”全链条管理，不合格的基地坚决摘牌，不留情面。同时，教育部门联合文旅局规范研学机构的准入，每年举办师资培训，成立研学名师工作室。
自2022年8月沪明两地正式建立对口合作关系以来，以《共同推进革命老区教育高质量发展对口合作协议》为基础，构建起“交流互访—跟岗学习—项目共建”的立体化合作体系。三明12个教育行政部门、91所学校分别与上海5个教育行政部门、83所学校完成签约结对，形成“一对一”结对关系，涵盖红色文化传承、基础教育协作、教师协同培养等六大行动。
沪明对口合作的独特之处，在于两地都是红色基因的承载者——上海是党的诞生地，三明是中央红军长征出发地。2025年，华东师范大学发布了与三明学院、华东师大附属三明中学共同制定的“同心筑梦”大中小学思政教育一体化建设计划实施方案。以“沪明携手 山海联动 共绘思政同心圆”为主题的交流展示活动相继举行，两地师生共学红色文化，赓续红色血脉。
“思政教育的本质是价值观的塑造，而价值观不能靠灌输，要靠体验。当学生用自己的脚走过长征路，用手触摸过红军用过的物件，用心感受过先烈的情怀，那些道理才能铭记在心。”三明市教育局副局长林晖表示。
健康强基：
在汗水中锻造身心韧性
如果说思政教育解决的是“为谁培养人”的方向问题，那么健康教育回答的则是“拿什么去奋斗”的基础问题。
麒麟山公园的山道上，一条“长龙”蜿蜒而上。三明市实验小学五年级学生黄家伟额头挂满汗珠，脚步却一刻不停。“上次走到一半想放弃，老师给我讲红军爬雪山的故事，我咬着牙走完了。这次我一定全程不掉队！”他一边喘着气，一边攥紧拳头。
路过人民英雄纪念碑时，孩子们停下脚步，献上亲手折的小白花。带队副校长余起源顺势在碑前开了一堂“微思政课”：“今天的每一步，都在致敬先辈的跋涉。他们走过了两万五千里，我们走好这8公里，就是最好的传承。”
这样的徒步课程，从去年9月开始，每月一次，往返整整8公里。“我们想让孩子们知道，健康的体魄和坚强的意志，是在一步一个脚印中磨出来的。”三明市实验小学校长刘友乾说。
这样的活动并非孤例。2025年起，三明市开始系统性地推动学校组织徒步、春游等户外耐力活动。背后是一组硬核数据支撑的改革举措：严禁挤占体育课，小学一、二年级每周至少4课时；全市52.3%的义务教育学校已实施课间15分钟，2026年秋季将全覆盖；在全省率先出台中小学生体质健康管理“54321”措施。成效立竿见影：2022年至2025年，三明学生体质测试合格率稳定在95.5%以上，2024年全省小学六年级体质健康抽测，优良率65.83%，居全省第二。
校园足球更是三明的一张名片。全市拥有足球场地的中小学校223所，今年将举办市、县、校及“班超”四级联赛1.69万场次，参赛青少年达8.72万人次。“我是班级前锋，踢球让我感到快乐！”来自三明市实验小学六年（7）班的林锐萱说。
三明对“健康”的理解远不止于体能，学生的心理健康同样被放在重要位置。
4月20日上午9时，三明市实验小学的一间教室里，30台小巧的仪器排列整齐。五年级学生王浩紧张地坐到仪器前，不需要做题，只需注视屏幕90秒。仪器通过捕捉眼球微动和瞳孔变化，迅速生成一份包含情绪稳定性、压力指数、注意力维度的报告。“上面说我抗压能力良好，但睡眠需要关注，太神奇了！”王浩惊讶地说。
这是三明市教育局与卫健部门联合引入的AI心理快速筛查系统，由此建立统一的学生心理健康服务平台，每学年为全体中小学生开展一次心理测评。
身心结合也是三明探索“健康第一”理念的重要方式。4月14日上午10时30分，三明市第一中学的操场上笑声不断，一场特殊的体育课正在进行——学生们分成若干小组，轮流挑战三项“赋能减压”活动：“无敌风火轮”“协力竞走”“夹球竞走”。这不是单纯的体育课，也不是传统的心理辅导，而是一次体育与心理的深度融合。
“这样的活动，既能让学生真正动起来，又能帮他们释放学习压力，更重要的是培养团队协作能力。”负责课程协调的王锋老师站在场边，一边指挥一边说。
“从徒步到足球，从AI心理测评到身心结合互动，三明正在构建一个‘身体+心理’的双重防护网。”林晖说。
创思启智：
从“解题”到“解决问题”的思维跃迁
当思政教育为孩子锚定精神坐标，健康教育为孩子夯实身心基础，第三个问题自然浮现：他们要用这些去做什么？三明的答案是：去创造。
午后的阳光斜斜地洒进永安市第一中学的创思教室，靠窗的几张课桌上摊着调查问卷、手绘地图和几本泛黄的县志。
“永安的风，载着六百年弋阳腔的余韵，穿过旧时的雕梁戏台……”高一学生钟军站在讲台前，身后的大屏幕上播放着他制作的大腔戏传承短视频，苍劲的唱腔回荡在教室里，同学们看得入神。
这是永安一中每周一节的“创思课”，没有标准答案，没有固定教材，只有一个要求：从身边发现问题，然后用研究的方法去解决它。也正因如此，这堂课成了学生们最期待的课程。
钟军今年第一次接触“创思课”。去年秋天，他和同学在交流中发现，永安大腔戏是国家级非物质文化遗产，可很多人并不知道它，更别说年轻人了。老一辈艺人渐渐老去，这门古老的地方戏正面临无人知晓、无人传承的困境。
“那就把它当成课题来做。”永安市第一中学创思教师周小林没有直接给出答案，只给了这一句建议。钟军当即自己组队、设计研究方案，带着同学跑到青水畲族乡，挨家挨户走访老艺人，记录下他们口中的唱本和故事。3个月后，他写成了一篇调研论文，并且他还自学剪辑，将研究成果做成短视频。
“课题都是他们自己选择的，老师只是起到一个引导的作用，给予他们思维的启发。”周小林站在教室后排，看着钟军展示自己的“创思”成果，嘴角微微上扬。
“创思教育”即“创新思维教育”，是永安市第一中学于2001年起开设的一门校本课程，经过20多年的探索取得显著成效。“所谓‘创思’，是在实践过程中有新的思考。”永安一中教师、创思课开创者林胜贵说，创思教育的本质并不是让每个孩子都成为发明家，而是让他们拥有“发现问题”的敏感和“解决问题”的勇气。“这种能力，恰恰是传统应试教育最欠缺的。”
时间回到1999年，国家开始推行创新教育。也正是在那之后，“创思教育”的种子在永安一中悄悄埋下。经过20多年的研究探索，永安一中在全国首创“创思课”，率先锻造跨学段、跨学科的师资团队，有效破解了基础教育中创新人才培养路径模糊、学科壁垒难突破等痛点。2023年，该项目获得国家级教学成果二等奖，被教育部列为重点推广项目。
一花独放不是春，百花齐放春满园。2023年8月，永安市将“创思教育”教学成果从高中延伸到初中、小学，推进全学段跨学科一体化实践与应用，在激发学生创新发明兴趣的同时，也将创新思维的种子播撒到所有的学生心中。
在永安市巴溪湾小学的创客工坊内，各式各样的发明创造和展板映入眼帘。“小学阶段的创思课，并没有要求孩子们要把实物做出来，最重要的是激发他们的兴趣，能够多思考，充分调动他们的好奇心理。”巴溪湾小学创思教师刘钰萍说，小学埋下会思考的种子，到了初中阶段就进入实践过程，到高中就可以物化，创造出成品。
阳光透过工坊的窗户，洒在孩子们专注的侧脸上。那些在课桌上诞生的草图、模型和天马行空的想法，如一颗颗参天大树的种子，正在生根发芽，茁壮成长。