5月的平潭，清风徐徐、涛声阵阵。11日至13日，全省海洋文化建设暨《海洋文化十八讲》专题培训班在这里举办。来自全省各相关院校教务部门、涉海相关专业负责人，教师代表齐聚岚岛，以《海洋文化十八讲》为基础教材进行学习交流、研讨培训，并参加了2026两岸海洋文化交流平台系列活动。

会场里，当《海洋文化十八讲》参编作者、复旦大学人类遗传学与人类学系系主任王传超讲到南岛语族的相关内容时，台下不少教师纷纷举起手机，对着课件连续拍照记录。王传超说，平潭是南岛语族的“起锚之地”，这些已经掌握舟船制作技术、具有海洋适应能力的史前先民以福建沿海岛屿作为“踏板”，跨越台湾海峡进入台湾，并向东南亚、太平洋岛屿乃至非洲东海岸方向持续迁徙，最终形成了广泛分布的南岛语族。“这个人群在起源迁徙过程中创造出来的语言和文化，是中华海洋文明的例证。”

这堂课之所以引发参训老师的极大兴趣，从某种程度上恰恰折射出《海洋文化十八讲》的价值所在。

长期以来，中国的海洋叙事，在公共教育体系中并不突出。正如《海洋文化十八讲》副主编、厦门大学历史与文化遗产学院教授王日根所说，在过去的传统教育中，“中国是一个陆地国家”的观念较为突出，海洋文化长期处于“失语状态”。很多学生谈到海洋，首先想到的是自然科学意义上的海洋研究，而对中国悠久的海洋文明了解有限。

因此，由省委宣传部、省教育厅、省海洋与渔业局、厦门大学联合出品的《海洋文化十八讲》，从海洋科学、人类学与考古学、历史学、经济学、海洋治理与海洋法等多个维度切入，深入浅出讲解海洋学基础知识，并融合历史、文化、经济、法律和现代科学知识，为读者打开一扇全面了解海洋与人类社会关系的窗口。作为国内首部用于大学生海洋通识教育的综合读本，《人民日报》《中国青年报》《自然资源报》等媒体相继刊发书评推介。前不久，该书又入选2025年度“中国好书”。

比起获奖，更值得关注的是，它正在福建高校里逐渐“落地生根”。

在试点高校集美大学，《海洋文化十八讲》已不仅是一门普通选修课。集美大学教务处处长李雪介绍，学校已组织20位教师共同授课，覆盖历史、科技、经济、人类学等多个领域，并形成“通识课+讲座+实践课堂”的立体课程体系，目前已有超万人次学生参与。在福建农林大学，围绕这本教材展开的探索同样丰富。海洋知识竞赛、世界海洋日科普活动、“全国放鱼日”现场教学、AI赋能课堂设计等活动陆续开展，学校还计划通过“校内教师+校外专家”的“双师协同”模式，引入更多跨学科资源。

福建农林大学海洋学院专任教师褚瑶瑶告诉记者，过去专业课更多聚焦海洋科学、水产养殖等具体知识，内容相对枯燥。《海洋文化十八讲》则提供了另一种可能——通过历史、人文、经济、文化交流等内容，让学生从更完整的视角重新理解海洋。“最好在本科入学的时候就开这门课。”她说，希望学生在专业学习之前，先建立一种“整体性的海洋观”。

在一些尚未开设课程的高校里，这本教材同样正在激发新的思考。来自泉州信息工程学院的教务处副处长张淼表示，经过此次培训，她开始意识到，对于以工科为主的高校而言，同样需要跨学科视野，“泉州是古代海上丝绸之路的起点，海洋文化理应作为通识教育的重要组成部分。我们将利用《海洋文化十八讲》的配套学习资料，把开设这门课程提上日程”。

参加2026两岸海洋文化交流平台系列活动的台湾钓鱼台教育协会创会理事长陈美霞，对《海洋文化十八讲》作为通识教育读本的重要性表达了强烈共鸣。

这位长期从事“保钓”运动的台湾学者谈到，钓鱼岛问题本身就是一种重要的公共教育议题。“我很欣喜地看到，钓鱼岛问题也在这本书中提及。”陈美霞说，长期以来，由于台湾当局在相关历史教育上的缺位，不少年轻人对钓鱼岛历史缺乏了解，甚至存在认知偏差。为此，她和伙伴们持续推动钓鱼岛教育，希望从孩童阶段就开始建立正确认知。除了走进校园宣讲，他们还尝试以绘本等更贴近儿童的形式，向台湾的孩子们讲述钓鱼岛的真实历史。“相较之下，大陆尤其是福建在海洋文化、南岛语族文化等领域的保护宣传工作开展得尤为出色，从此次活动及《海洋文化十八讲》一书便可见一斑。”陈美霞说。

中华文明的发展历程中，海洋文明始终是重要组成部分。从出版至今一年多时间里，《海洋文化十八讲》已从一本海洋文化读本逐渐走向课堂、走向实践、走向更多青年群体，关于海洋文化教育的探索也正从“单一课程”逐步走向“系统建设”。“福建在海洋强国、海洋强省建设中承担着重要使命，海洋文化教育探索的脚步仍不能停，有望成为其他省份的示范。”王日根说。