依托全域、全链条产教融合实践，泉州将“晋江经验”拓展至教育领域，推动教育链、人才链、产业链、创新链深度耦合，成效初显。不过，结构性矛盾、体制机制壁垒等一些深层次问题也逐步显现。

首先，人才供给结构性矛盾依然突出。泉州某知名上市鞋企研发总监直言，受过现代教育、能在产业一线承担高技能工作的“新人类”供给量严重不足，“企业中既有知识又有技术的高技能人群占比仅约5%，远不能满足产业需求”。

其次，跨领域信息、资源壁垒尚未打通。教育、产业两大数据体系相互独立，学校无法精准捕捉产业中长期人才需求，加之企业一般不公开产业规划信息，院校难以提前布局对应专业。同时，财政持续投入压力较大，现有政策缺少长效激励、量化评价与动态反馈机制。

最后，产业端引领教育改革的能力不足。多数中小制造企业缺乏对产业长期发展趋势的研判能力，难以深度参与课程、专业顶层设计。

国家《教育发展“十五五”规划》强调产教融合赋能新质生产力、推进教育科技人才一体化，泉州的实践契合改革方向，任重道远。中国教育科学研究院职业教育质量评价研究中心执行主任宗诚为此建议，泉州应进一步解放思想，开拓创新，如紧扣新质产业动态调整专业群，围绕数字智造、新材料、临港经济扩容新兴专业，淘汰滞后专业；同时深化市域产教联合体与行业产教融合共同体协同，打通中职、高职、职业本科贯通通道，还要放大海丝区位优势，把产教融合与对外开放紧密结合，打造面向东南亚的职教输出样板。