“我们感受一下舌头的一个特点，这时我们舌头的位置要低一些。”24日，在泉州石狮市宽仁小学的特殊教育资源教室里，老师正为患有听力障碍的三年级学生小亮（化名）做着言语训练。

特殊教育资源教室是指在普通学校或特殊教育学校建立的集课程、教材、专业图书以及学具、教具、康复器材和辅助技术于一体的专用教室，可以满足具有显著个别差异儿童的特殊教育需求，为他们在普通学校接受平等的教育提供最适合的环境与条件，是搭建普特融合的重要桥梁。近年来，泉州市陆续为150所学校建立了特殊教育资源教室，数量居全省第一，有力保障残疾少年儿童能够在普通学校随班就读，实现特殊学生的融合教育以及就近入学。

整合多元力量

为特殊孩子量身定制课程

小亮在一岁的时候做了人工耳蜗，如今在石狮市宽仁小学随班就读，平时都在普通教室里上课，每周二、周四下午到特殊教育资源教室上定制化言语训练辅助课程。“小亮数学成绩比较好，但语文受到听力障碍的影响，语感较差一些，成绩总是在及格线边缘。”宽仁小学校长吴喜生告诉记者，为此学校专门为他在特殊教育资源教室里开了一系列的专项课程，借助仪器和专业的老师为他上言语训练课程，纠正发音、增强语感，提高他的语言表达能力。

“为每位特殊孩子量身定制康复课程，是特殊教育资源教室存在的意义。”吴喜生介绍，特殊教育资源教室里有接待区、教学区、交心区和感统室，这些区域可以帮助不同的特殊学生进行训练。资源教师会根据随班就读学生的情况，制定相对应的个性化教育计划，并会随时根据学生情况与需求设置教学课程或调整方案。

同时，宽仁小学整合了多元力量：石狮市仁爱学校定期安排学校特教老师到宽仁小学上课；与校外特殊教育专业培训机构结为共建单位，选派优秀老师到宽仁小学对多动症、孤独症的孩子进行辅导……此外，泉州市教育局也组织了多场培训，不断推进全市资源教师队伍建设，提升资源教师专业素养。“10月21日，我们就组织了100名融合教育试点学校的老师前往南京特殊教育师范学院进行为期一周的培训，这也将有助于我们更好地服务好特殊孩子。”泉州市教育局初等教育与学前教育科科长曾志安说。

完善设备设施

让特殊孩子融入集体

晋江市安海镇水头小学是福建省融合教育试点校，从2015年开始设立特教辅读班。该校校长陈海峰介绍，目前学校有普通学生360余人、特殊学生15人，包括智力障碍、唐氏宝宝、多动症、孤独症、多重障碍等类型的特殊孩子，学校为此配备了4名特教老师。

“我们为特殊教育资源教室配备了包括特教班、劳技室、个训室、融合活动区、融合阅览室、户外星光园活动区、教师办公室等7个区室。”在陈海峰看来，学校模拟了一个小社会的场景，并借助特殊教育资源教室的设备设施，让特殊学生学到生活技能、掌握学习技巧，帮助他们更好地去适应社会。目前，安海镇水头小学已有6名特殊学生从本校毕业后顺利升入普通中学。

特殊学生的学习能力在不断提升，设施也要不断更新。吴喜生告诉记者，在特殊教育资源教室建设好后，学校会根据特殊学生在不同阶段的需求，添置如圆盘秋千、圆柱秋千、吊带秋千和手眼协调插棍等教具，帮助孩子们做好进一步的康复训练。今年秋季，水头小学也添置了儿童体能车、网布投篮、三环投球靶、戏水乐园等设施设备，让孩子们康复的同时也能够愉快地玩耍。

目前，泉州市教育局组织了“泉州市普通学校特殊教育资源教室运行成效检查评估”专家考核组，对全市普通学校（幼儿园）的特殊教育资源教室开展了实地评估和指导，进一步促进特殊教育资源教室工作的优质发展，保障融合教育高质量发展。“接下来，泉州市各校将继续积极完善诊断筛查评估、特殊教育研究、师资培训等多方面职能，鼓励各地运用大数据等高端技术提高服务的精准性，让特殊学生不再‘特殊’。”泉州市教育局副局长蔡吉生说。