党的二十届三中全会通过的《决定》强调，必须增强文化自信，传承中华优秀传统文化。习近平总书记指出，乡村文明是中华民族文明史的主体，耕读文明是我们的软实力。耕读教育作为传承中华优秀传统文化的重要形式，在新时代承载着新的历史使命。高校是培养各类高级专门人才的基地，通过耕读教育教学实践示范基地的建设，能够将专业教育与农业农村发展实际紧密结合，培养学生具备扎实的专业知识和实践能力，从而在乡村振兴中发挥重要作用。
一、发挥高校优势，明确建设定位
根据高校自身特色，打造贯穿教学、科研与实践全流程的完整耕读课程体系，确保教学内容紧密结合农业农村发展的实际需求，培养学生的综合素质与应用能力。同时，建设好多元化与创新性并举的基地，即通过多样化的实践形式和教学模式，加强学生对农业生产和农村社会的深刻理解，激发其对农业农村发展的责任感与创造力。高校在建设示范基地时，应充分发挥自身学科优势，将科学技术创新成果融入课程体系。通过科研反哺教学、教学服务实践，培养具有农业专业技能和社会服务能力的高层次复合型人才。高校可通过与地方农业企业、合作社和科研院所深度合作，搭建校地协同平台，开展精准农业、智慧农业等前沿实践项目，强化学生的创新能力培养。同时，通过真实农业场景的教学实践，让学生在实践中掌握先进农业技术，服务农村社会发展。
二、加强耕读教育系统性建设，契合“三农”实际需求
耕读教育系统性不足和与“三农”实际脱节，是目前存在的关键问题。高校应全面完善耕读教育课程体系，确保该体系贯穿学科设置并结合地方实际需求。具体来说，要通过强化理论与实践相结合的教学模式，充分体现农业发展与乡村建设中的多元需求。同时，实践教学应紧密结合农业生产与农村发展的实际情况，通过安排学生深入乡村、参与农业生产活动，将课堂知识与实际操作相结合，提升学生的动手能力和问题解决能力，从而培养适应现代农业与农村社会发展的高素质应用型人才。高校需以学科设置为基础，全面完善耕读教育课程体系，确保课程内容与农业生产和乡村发展的实际需求相契合。鼓励学生深入乡村一线，参与农业生产、农产品加工、生态农业管理等具体实践环节，直接接触现代农业生产流程和农村社会治理实践。
三、创新实践育人环节，促进基地建设高质量发展
实践育人是耕读教育的核心要素，必须在实践教学环节中加强创新，拓展实践教学的渠道和内容。一方面，高校应加大校地合作力度，利用地方农业企业、农民合作社和农村社区等资源，为学生提供多元化的实践平台。通过与地方政府、农业企业等合作，建立长期稳定的实践基地，使学生能够参与到农业技术推广、乡村治理、农产品加工等环节中，深刻理解农业生产与农村社会发展的实际需求。另一方面，要创新实践教学的形式，避免传统的“一刀切”模式。可以采用项目化教学、案例教学、现场教学等方式，提升学生的参与感与实践能力。尤其在当前信息化时代，需要结合现代科技手段，如虚拟仿真、远程教学、AI技术等，拓宽实践教学的覆盖面，提升实践教育的吸引力和实际效用。
四、提升“三农”服务能力，推动毕业生面向农业农村就业创业
高校应积极引导学生深入理解农业农村发展的重要性和紧迫性。要通过耕读教育帮助学生走进农村、走近农民、走向农业，从而增强学生对农业农村的认知与情感认同。高校可以通过组织学生到农村进行长期实习、社会调研等活动，使学生更好地了解乡村的实际情况，消除对农业农村工作的偏见，提高其对农村就业的兴趣与投入度。其次，高校应加强毕业生就业创业指导，帮助学生科学规划职业生涯。通过强化就业服务、搭建创业平台、提供政策支持等，促进学生在农业农村领域实现就业创业。特别是要鼓励和支持学生参与乡村振兴、农业现代化等项目的创业实践，创造更多符合“三农”需求的就业机会，提升毕业生面向农业农村的就业比例。
综上所述，新时代要求示范基地在建设中凸显其引领性、创新性和实用性。首先，应以中华优秀传统耕读文化为理论基石，以全面推进乡村振兴人才资源为导向，打造具有系统性和综合性的教学实践体系，确保教育理念与教学内容能够紧密结合农业农村实际需求，形成可推广的范式。其次，通过创新实践育人环节，引入多元化、现代化的教学方式，增强学生的实践能力和创新意识，确保基地在实践教学方面具有明显的前瞻性和适用性。同时，强化校地合作，建设长期稳定的校外实践基地，使学生深入参与农业生产和乡村治理，推动教育与农业实际需求深度融合。对涉农高校来说，应充分利用自身专业特色和学科优势，将耕读教育与乡村振兴战略紧密结合。将“走进农村、走近农民、走向农业”作为耕读教育的核心任务，加强毕业生就业创业指导，围绕“三农”实际需求设计职业规划和就业服务体系，突出农业农村发展的重要性与紧迫性。通过深化农业认知教育、加强就业指导、突出专业优势和推进创新创业，涉农高校能够在培养服务“三农”的高素质应用型人才方面彰显独特优势，为乡村振兴和农业农村现代化提供强有力的人才支撑。
［作者单位：福建农林大学经济与管理学院。本文系国家社会科学基金高校思政课研究专项：涉农高校耕读教育教学科研实践示范基地建设研究（23VSZ100）阶段性成果］