2024年10月，习近平总书记在福建考察时强调“促进两岸文化交流，共同弘扬中华文化，增进台湾同胞的民族认同、文化认同、国家认同”。音乐艺术是最具显性和情感记忆的文化符号，闽台地区众多的优秀传统音乐艺术承载着两岸共同的历史记忆与情感纽带。学校音乐教育是传统音乐活态传承的重要渠道，做好闽台学校优秀传统音乐文化的传承发展，有利于促进两岸的文化融合发展。
一、坚持中华民族文化主体性意识
探寻闽台学校共同传承发展传统音乐文化，共建文化融合发展新格局，需要寻求“传统音乐教育的发展”这一共同目标。基于两岸交流的实践基础，深入探究两岸学校协同传承发展传统音乐文化，还需要坚持中华民族文化主体性意识。
在学校音乐教育中坚持中华民族文化主体性意识，守正传承两岸优秀传统音乐中蕴含的特有的中华哲学理念、价值观念，特有的审美理想、美育精神，独特的思维方式和音乐话语，可以强化学生的文化认同和文化自信。它涵盖三重教育品格特征：（一）深入继承两岸传统音乐文化内核。两岸的传统音乐具备自身的知识结构体系，包括符号表征系统、音乐的逻辑发展方式和支持这些音乐事项背后的美学追求、价值观念、思想意识等意义系统。两岸学校进行传统音乐教育教学需从“符号表征—美感追求—意义系统”这三个维度由表及里地系统地认知传统音乐。（二）坚持开放的视野和包容的胸襟。传统音乐文化谋求发展，需要在保持特性的基础上坚持开放的视野和包容的胸襟。两岸学校的传统音乐文化教育需要互鉴交流，共生成长。（三）探索两岸传统音乐教育的现代话语。首先，教育目标的现代化转化。传统音乐在古代社会原承载修养身心、教化民众、谋取生计、娱乐身心等功能。现今，传统音乐教育可由高校教育、职业教育、中小学教育等层次的学校承担传承功能。两岸各校的传统音乐教育需要对教育目标进行现代化转型。其次，教学价值的现代化重构。在现代学校各自不同的传统音乐教育目标指引下，教师需要在现代音乐课堂上用多样的视角对两岸的传统音乐进行创造性的解读，读出它的文化意义与时代价值，使学生能够理解和接受，进而实现育人目标。最后，教学形式与手段的现代化创新。两岸传统音乐教学可通过技术转变教学形式，创新教学手段为两岸的传统音乐教学带来新的发展空间。
二、以系统性思维构建传承的内容体系
当前，两岸的新一代学子对传统音乐的认知普遍存在“符号化”倾向，多数人仅停留在“文化遗产”的抽象概念层面，缺乏从情感体验到深层文化认同的整体认知。在传统音乐教育中提倡系统性思维，指的是学校教育系统在教学内容上需要建立“感知符号表征—体悟美感追求—领悟文化内涵”的整体思维，建立从音乐语言指向文化内涵传承的意识导向。具体内容包括：（一）感知符号表征：传承两岸传统音乐独特的音感系统、作乐方式、音乐思维、音乐术语、信息传达方式。以南音为例，传承南音“指、谱、曲”中的经典作品、承袭“丝竹相和，执拍者歌”的表演形式、体悟其保留古代音乐特点的独特腔韵、中原古汉语的咬字吐词、归韵收音方式，了解它以汉字为载体而自成体系的工尺谱记谱法等。（二）体悟美感追求：体悟两岸传统音乐的独特美感。如：南音乐曲表达的内容多富诗意，常借物咏怀，意境高远，曲调不做强烈对比，并常用特定腔韵，给人以优雅柔美之感。正因南音拥有众多的古代音乐文化基因，使音乐具备了中正平和、古朴清雅的独特美感。（三）领悟文化内涵：从两岸传统音乐的历史发展、生发机制领悟其价值观念、哲学基础、本质精神等，从而寻找“化人以雅、化人以礼、化人以德”的音乐美育价值。
三、以协同机制深化融合发展
两岸学校共同传承优秀传统音乐还需要构建一个“政府引导+校际联动+社会参与”协同发展的生态支持环境，从学术研究、教学实践、资源应用、社会活动等多层面发力，促进两岸学校在传统音乐教育上的深度融合与稳定发展。
（一）通过政策推进，打造协同发展试验区：如争取设立“闽台传统音乐教育协同创新区”，在区内建立音乐师资互认绿色通道与教育培训和教学评价机制，保障教师传统音乐教学能力发展。（二）深化课程共建，促进深度合作：邀请两岸的传承人、学者共同开发建设融合性课程，如“两岸音乐文化比较”课程；针对南音、歌仔戏、客家音乐等共有体裁编写教科书、开设教学工作坊等。（三）优化资源整合，共享优质资源：组建由两岸院校、院团、非遗机构参与的联盟，共建共享两岸传统音乐图像音频数据库、乐谱数据库、教学案例库等。（四）塑造品牌活动，促进学术和文化交流：通过政策和资源倾斜，打造扶持一些学术及文化交流品牌活动，如已经具有一定知名度的“闽台传统音乐学术研讨会”“闽台艺术家南音音乐会”等活动。（五）加大社会参与，扶持青年团体：通过引导文旅企业加大公益基金的投入，如设立两岸传统音乐传承奖学金，吸引更多的民间青年团体参与两岸传统音乐教育活动。
两岸的传统音乐本同根生。珍视两岸传统音乐中宝贵的文化基因，在音乐教育事业中以“各美其美、美美与共”的视野尊重和接纳彼此的差异，通过两岸学校多样化的交流合作取长补短，必将为促进两岸同胞文化认同、心灵契合作出新的贡献。
（作者为福建教育学院艺术教育研究所所长，艺术学博士，副教授。本文系2024年福建省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心“习近平总书记来闽考察时的重要讲话精神研究阐释”专项课题“闽台学校共同传承发展中国传统音乐文化研究”阶段性成果）