通过隐性的教育方式，将思想政治教育元素有机融入各类专业课程教学中，实现知识传授与价值观引导的深度融合，这仍是当前教育的一大主题。中华优秀传统文化和大学体育课程思政本来就存在高度共生性，在大学体育的教育实践中探讨二者相融共赢，理清中华优秀传统文化融入大学体育课程思政教学的意义与实践路径，对弘扬中华优秀传统文化、增强大学课程思政实效具有重要价值。
◆中华优秀传统文化融入大学体育课程思政的重要意义
（一）有助于挖掘和丰富体育课程思政元素，拓展课程思政开展的宽度
武术、太极拳、射艺、蹴鞠等传统体育项目中蕴涵着中华优秀传统文化，蕴含着积极向上的价值导向，对它们的创造性转化和创新性发展，是宝贵的、不可多得的思政元素。传统体育中蕴含的伦理规范与道德准则，为课程思政提供了天然载体。如上海体育大学设计的“武术思政课程包”，将“点到为止”的武德要求转化为解决冲突的情境模拟；北京师范大学推出的射艺课程采用中国传统的“乡射礼”流程，学生要在揖让、奏乐等礼仪中完成射箭动作，将“友爱”“礼让”观念化为行为准则。这些举措是践行社会主义核心价值观的具体化。总之，中华传统体育文化富有丰富的课程思政元素，将其挖掘并活用，不仅有助于深化教育教学改革，充实大学体育学科内涵，更促进了大学体育课程思政与优秀传统文化的融合，拓展课程思政开展的宽度。
（二）有助于增强学生心理健康素质培养效度，促进学生身心全面协调发展
课程思政的着眼点在于对学生进行思想道德教育，促进学生身心健康发展。从类别看，课程思政既包括思想政治素养培育、道德品行素养培育，也应包括心理健康素养培育。中华传统体育中拥有对应的思想文化资源，能为当下的学生心理健康素养培育增效。例如，浙江大学将“太极推手”引入心理健康课程，经过一段时间的练习，参与学生的焦虑量表得分下降；厦门大学创设“禅武工作坊”，使学生的注意力集中度得到提升；西北大学开设射艺课程，使学生不仅体验到古代射箭运动的乐趣，还促进了学生心理健康。
（三）有助于继承与发扬中华优秀传统文化，激活民族基因活态载体
“第二个结合”对引导激励青年学子进一步坚定文化自信、勇于担当使命、矢志艰苦奋斗，具有重要现实意义。对此，大学体育课程也可以有所作为。大学体育课程承载着活态传承非物质文化遗产的使命。太极拳等传统体育课程不仅能帮助学生以身体实践延续文化记忆，还能借助现代技术拓展传承的广度和深度，通过具身认知机制，使青年学生在学习中加强对传统文化的深刻认同，助力青年学生深刻理解“第二个结合”的重大意义和基本内涵，激发青年学生进一步解放思想，有效把马克思主义理论精髓同中华优秀传统文化精华贯通起来。
◆中华优秀传统文化融入大学体育课程思政的实践路径
（一）统筹传统体育项目，强化“文体德”一体化体育课程思政顶层设计
大学体育要重视和加强武术、太极拳、舞龙舞狮等民族传统体育课程建设。大学体育课程体系的改革需突破“西方体育中心主义”的惯性思维，在实际执行中通过“三级课程体系”实现结构性变革：基础必修模块设置太极拳、八段锦等通识必修课，确保全体学生接触传统文化精髓；设置选修课程群包括武术、射艺、舞龙舞狮等传统体育项目，构建“1+X”传统体育课程超市；开发“体育+非遗”“体育+中医药”等跨领域课程。
（二）深入挖掘弘扬优秀传统文化，多方联动促进体育课程思政教学创新
中华传统体育蕴含着深厚的优秀传统文化内涵，要让师生更好地领会中华传统体育蕴含的深厚要素，必须加强中华优秀传统文化教育，从课程设置等方面寻找切入点、结合点和共鸣点，帮助学生深刻理解优秀传统文化。加强宣传工作，积极发掘本土优秀传统文化，开发有地方特色的教材读物，设置相应的选修课程。网络教育平台能借助互联网技术，打破传统教育在时间和空间上的限制，使学生能够根据自身需求，灵活地获取知识、提升技能。因此，可进一步整合学校各类文化资源，加强优秀传统文化的推广与展示，构建中华优秀传统文化网络教育平台，在校园网开设传统文化专栏等。此外，深化产教融合。校企合作能突破传统产学研框架，建立资源整合机制，实现双向赋能。因此，可以考虑让企业通过技术和资金等支持高校传统文化课程开发建设，如共建课程创新平台、合作建设文化实践基地、联合开发传统体育文创产品、构建文化传承利益共同体等。
（三）聚焦中华体育精神，提炼模块化的思政内容和教学资源
加强对中华优秀传统文化的发掘，是大学体育教学改革的重要内容。例如，在篮球教学中引入“团队合作”“拼搏精神”等传统文化价值观，介绍投壶游戏等中国古代体育文化中与篮球相关的元素，拓宽学生的文化视野。在投掷单元中加入“投壶”竞赛环节，教师充分讲解比赛规则，让学生明白这是一场“君子之争”，既要努力取胜，同时也要善待对方；竞赛获胜时，不沾沾自喜，要向对手拱手致意；竞赛中失利时，不抱怨不气馁，而是平静地反省，及时进行调整和纠正，使自己始终处于一种健康的竞争状态。在体育竞赛中运用优秀传统文化引导学生，可以帮助学生培养优秀的体育道德品质。
（四）营造与优秀传统文化传承相融合的体育氛围，发挥环境育人作用
首先，注重体育文化标识，促进传统运动文化浸润校园。如在校园内设置传统体育项目雕塑等元素，美化校园环境，使学生感受到传统文化的深厚底蕴。通过校园广播、宣传栏、文化长廊等形式定期发布传统体育文化的历史渊源、文化内涵、现代价值等，帮助学生提升对传统文化的认知。如复旦大学设计的数字民俗体育馆，利用VR技术复原古代马球、捶丸等运动场景，突破文化认知的时空限制。
其次，从方法论上来看，应构建跨学科的知识融合体系。如将中医经络学说融入八段锦教学，用运动生物力学解析太极拳发力原理，科学阐释传统经验。同时，引导学生在社区展演、文创开发等场景中实现文化再生产。
再次，举办传统体育文化节庆活动。邀请民间传统体育传承人、专家学者及学生社团参加传统体育文化节，开展武术表演、太极拳比赛、舞龙舞狮展示及传统体育知识讲座等活动。高校还可联合地方政府、社会团体等举办节庆庆典、展览、比赛等与传统体育文化有关的活动，创造更多机会让学生实践展示、交流心得、分享体验、开阔眼界，加深对传统文化的认识和感悟。此外，可推行非遗传承人驻校活动，邀请武术大师、太极拳传人、舞龙舞狮艺人等走进课堂，现场展示技艺、互动交流，提升学生对传统体育文化的认同感。例如，佛山科技大学聘请黄飞鸿系南拳传人担任实践导师，让学生全方位地接触传统文化，进而提升学生的文化认同感和自豪感。我们应营造良好的文化氛围，为优秀传统文化有效融入体育课程思政提供环境保障。
（作者为集美大学党委副书记）