“我们培养出了13家上市公司的主要创始人或掌舵人，以及镇里上百家规模以上企业95%的核心管理者，形成了一个特色鲜明、实力雄厚、持续反哺的‘校友企业家方阵’。”5月28日，2026年“全国主流媒体聚焦泉州产教融合创新调研行”走进晋江市陈埭民族中学，20多家全国主流媒体记者深入校园，了解这所乡镇中学如何探索基础教育的产教融合，实现教育赋能。

这所深植于“中国鞋都”产业沃土的乡镇完中，用43年时间走出了一条“和融共生”的育人之路。从早年高达25%的辍学率，到如今高考本科上线超七成；从“产业飞地”与“教育孤岛”并存的困境，到毕业生返乡率高达68%、自主创业率稳定在38%，并培养出13家上市公司的主要创始人。这些数字背后，是一套以“商魂铸人，韧创致远”的教育哲学，“产业+”科学教育体系，构建“一体两翼三赋能”模型，正式确立“和融共生”育人方式在持续发力。

从探秘一双鞋出发与地区产业同频

“我们的校本课堂直接搬到安踏智能工厂、品牌展厅、现代物流园区，在真实的生产、运营场景中学习抽象知识，让知识‘看得见、摸得着、用得上’。”活动现场，该校党总支书记黄祖铭向记者们重点介绍了一套名为《探秘一双鞋》的丛书。这不是普通的校本读本，而是学校联合中乔体育、安踏、茂泰新材料等本土企业，历时两年打磨出的跨学科科学教育课程资源。他说，今年5月，这套覆盖小学至高中全学段的24册丛书，完成2.0版本升级，标志着学校“产业+”科学教育从“资源引入”迈向“课程重构”的新阶段。

据介绍，《探秘一双鞋》1.0版是一套知识普及型读本，告诉学生“鞋子是怎么做的”；2.0版则变成一套实践育人型课程，让学生自己研究“鞋子还能怎么改进”。升级后的丛书重构了“基础（小学）—应用（初中）—创新（高中）”三阶递进结构，小学卷以“小手做实验”激发兴趣，初中卷以“探究小实验”和“班级短项目”培养动手与协作能力，高中卷则以“课题式长项目”和《课题研究指南》引导学生经历完整的科研流程。这一设计吸收了科学教育专家向世清“从知识到方法、从方法到思维、从思维到价值”的理念，让丛书真正成为“用教材”而非“教教材”的载体。

从企业的生产一线寻找课堂的答卷

参观学校成果的过程中，记者还看到了许多令人眼前一亮的学生课题：有学生利用乐高EV3模拟智能分拣系统，有学生绘制了从原材料到成品的完整生产工序思维导图，还有学生针对EVA拖鞋异味控制提出了技术方案。“这些问题，不是孩子在书本之中的凭空想象，是通过参观走访企业生产一线的所思所悟提出的具体问题，并得到了企业工程师肯定的‘真问题。’”晋江市陈埭民族中学教研室主任莫洪君介绍道。

如何让这些课题落到实处？晋江市陈埭民族中学给出了一套“1位校内导师+1位企业导师+1个学生项目”的“1+1+1”培养模式。学校聘请63位规上企业高管、优秀校友担任“产业导师”，校内教师与企业导师共同研发实战课程。

学校教师与企业导师“双向奔赴”。 学校每年暑期组织科学教师“进企业、进车间”实践研修，同时对企业工程师进行教育教学法培训，构建“骨干教师→学科带头人→名师”三级成长体系，计划2026-2027学年培养15名能独立指导学生课题的骨干教师。目前，已有30名科学教师参与企业实践，将工艺流程、材料检测等真实场景带回课堂。

“我们需要的不是几个‘尖子生’的作品，而是让每一个孩子都有机会经历‘发现问题—提出假设—动手验证—形成结论’的完整过程。”黄祖铭如是说。

“一体两翼三赋能”探索产教融合范式

基础教育阶段产教融合的创新实践，本质上就是育人模式的变革。晋江市陈埭民族中学提出的乡镇中学“和融共生”教育的“一体两翼三赋能”育人模式，系统回答了资源约束条件下县域中学如何实现高质量、特色化发展的现实命题。

据介绍，学校以“和融教育”治理体系为“一体”，构筑起育人体系的稳固基石。一方面以“商魂铸人”为左翼，注入地域文化基因与实践能力。通过挖掘海陆双源文化、融合“三教共育”伦理链铸就精神根基；依托实景教学、实题驱动、实战检验三大方法，让学生在真实场景中完成从调研到营销的全流程；借助“金点子大赛”“科学好问题征集”“三早原则”“校企共同体”等特色机制，锤炼逆商与社会化能力。另一方面以“产业+”科学教育体系为右翼，搭建时代接口。开发24门融合课程，87%教学内容源于企业真实案例；建设“全球鞋业创新实验室”及校友资源数字地图；推行“韧性成长档案”与创新学分评价，打破唯分数论。

“我们希望通过育人方式的变革，为学生的文化赋能，为产业赋能，为科学赋能，让学生获得深厚的家国情怀，掌握真实的产业认知、严谨求真的科学思维，从而实现对学生的‘文化根基、产业素养与科学精神’，三大核心素养的立体赋能。”黄祖铭说道。