党的二十届三中全会指出，教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。职业教育在新质生产力培育中起到关键性作用，能够通过培养学生的创新精神和实践能力，为产业提供高素质劳动者、高技能人才，激发创新活力和动力，促进劳动生产效率提高，推动新质生产力发展，为实现中国式现代化打下重要基础。
一、以产业需求为导向，通过提升劳动者的创新能力和技术技能，促进创新链、产业链、资金链、人才链深度融合，构建产教融合生态系统
瞄准产业发展前沿。产业是新质生产力形成的重要载体。职业教育要紧盯产业发展新动向，包括传统产业改造提升的方向、新产业的发展方向，契合产业发展需求。要聚焦新能源、新材料、生物制造、商业航天、低空经济等战略性新兴产业和量子信息、生命科学、类脑智能、氢能与储能等未来产业发展，培养创新型技术技能人才。
推动发展方式转型。新质生产力要求劳动者不断学习和更新知识，以适应新技术、新模式、新业态的发展。职业教育要紧盯绿色化和数字化两个方向，推动产业发展方式创新转型。一方面，要大力培养绿色技能人才。职业教育要大力开展绿色低碳教育，通过实施一批“绿色低碳产教融合项目”，为实现碳达峰、碳中和目标提供坚强的人才保障。另一方面，要大力培养数字技术人才。在新一代信息技术推动下，我国产业正在向数字化、网络化、智能化方向发展。职业教育要增强适应性，利用新一代信息技术开展小规模定制化技术研发与创新，打造数字化人才培养产教科融合平台。
强化政产学研用协同。面对新一轮科技革命和产业变革，产业链、人才链、教育链、创新链要实现高效衔接，必须强化政产学研用协同发展。职业教育要与地方政府、行业企业合作共建协同创新联盟，搭建科研开放共享平台，集聚政行企校多方资源，建立和完善适应产业一线发展需求的学习和培训体系，进一步完善成果转化体系，实现人才培养的社会化及产业化。
二、以地方资源为依托，实现育才因地制宜，解决人才培养和企业需求“两张皮”的问题，从而实现促进本地产业高端化、智能化、绿色化的目标
推行人才因需定制。地方政府要做好本地区职业教育和产业发展“双规划”，规划职业教育的总体规模、内在结构，构建动态调整、全过程匹配的供需对接机制，确保学校的人才供给与企业的人才需求吻合。同时，要引导职业院校立足所在地、所服务行业，对地区新质生产力发展状况进行精细研究、精准施策，根据企业需求、学生个人成长需求，开展人才订单式培养。
分类办学耦合需求。职业院校不能贪大求全，全面出击，而是要立足学校所在地资源特色和禀赋，分类办学，选准赛道，发挥优势，在相关领域形成“顶流效应”。要坚持学科跟着产业走、专业跟着需求走，以产定教，以教促产，不断提高职业教育与本地产业匹配度，满足不同产业多种层次结构的劳动力需求。
工学结合培育人才。职业院校要依托企业建设一批示范性高技能人才培训基地，做到与生产实践过程中的各个环节和要素进行全方位结合。要通过工学结合，让学生更好地熟悉企业生产情况，掌握生产工艺技能，了解质量要求，具备适应企业工作岗位的实践能力、专业技能、敬业精神和严谨求实作风，获得适应生产、服务环境和解决实际问题的能力，为企业有效提供人力资源保障。
三、以科技创新为主导，培育弘扬工匠精神
以工匠精神赋能高科技。新质生产力是由原创性、颠覆性科技创新推动。在激烈的市场竞争和转型升级压力下，职业教育要培养具有勇于创新、追求卓越精神的工匠人才，能够凭借其丰富的实践经验和创新探索，完成一系列工艺革新、技术攻坚，把科技创新成果应用到具体产业和产业链上。
以工匠精神赋能高效能。高效能是新质生产力的一个重要特征。随着新质生产力的发展，生产日益自动化、智能化，这对劳动者的素质和技能也提出更高要求。职业教育要培养具有执着专注、一丝不苟精神的工匠人才，能够独立思考，快速适应发展变化的生产技术和生产环境，熟悉对智能化设备的调试、配合与掌控，利用现有资源和技术发现、分析、解决问题。
以工匠精神赋能高质量。新质生产力关键在质优。体现在发展品质上，是通过创新提高产品和服务的附加值，生产出高质量产品；体现在发展方式上，是通过绿色转型，以绿色技术驱动绿色产业发展、壮大绿色经济规模，走资源节约、生态友好的发展道路。职业教育要培养具有精益求精、追求完美精神的工匠人才，不断提升产品和服务质量。
四、以素质提升为核心，变革人才培养模式，加快构建职普融通、产教融合的职业教育体系
变革育人理念。新质生产力为职业教育的发展设定了新标准，明确了新时代的高素质劳动者培养，既要对标现代化产业体系建设，培养与之相匹配的高技能人才；也要注重培养学生的创新精神和终身学习意识，从而适应不断变化的技术和市场环境；还要关注劳动者个体的全面发展，并构建一个充满活力的人才成长空间。当前，职业教育要升级人才培养目标和标准，加快培养具备创新意识、问题解决能力、团队协作精神和可持续发展意识的复合型高素质技能型人才。
变革办学模式。职业教育要与行业企业等社会力量深度合作，围绕国家重大战略和区域产业发展需求，紧跟行业企业新技术、新标准，引入企业先进技术和产业优势资源，形成多元办学格局，提升高技能人才培养水平。要变革教育教学模式，突破以学校为中心的封闭式教学组织形式，以新方法、新技术、新工艺、新标准为基础，将新兴产业、未来产业、产业链供应链优化升级融入职业教育的专业、课程、教材、教师、实训等关键环节，打造服务新质生产力的课程体系。
变革管理体制。立足新质生产力发展的实际需求，进一步健全职业教育工作部门联席会议制度，加强政府有关部门对职业教育工作的沟通与协调。探索地方政府和社会力量支持职业教育发展投入新机制，吸引社会资本、产业资金投入，实施职业教育重大建设和改革项目。创新国际交流与合作机制，培养国际化技术技能人才，服务国际产能合作和中国企业走出去。
（作者单位：福建技术师范学院）