北京一所学校的教学楼前有一排柿子树。每到柿子成熟时，常常有学生会问老师一些问题，比如柿子的种子在哪个部位、柿子不熟的时候为什么是涩的、如何去除涩味等。面对孩子们的疑惑，该校开发了综合实践课程，涉及美术、语文、生物、地理等几个门类的学科。

如今，有些家长过于强调智育，存在过度教育等倾向。一些学校片面追求升学率，以至于升学率成为衡量教师业务能力的唯一指标，忽视了学生的全面发展，偏离了正确的育人观。相比之下，这所学校从劳动课上介绍摘柿子的工具、美术课上绘出美丽的柿子图，到语文课上欣赏相关诗文、地理课上追寻柿子的原产地，再到生物课上解剖柿子、探究柿子的内部结构，学习制作“果丹皮”“果脯”等，让学生从表象认识到动手实践，激发其学习兴趣和求知欲望，也使学习变得更加有趣、实用。

打造育人新平台，就要像“一排柿子树变五门课”这样，满足个性化学习需求，也使育人方式和内容更丰富，成效更显著。我们可以从中得到很多启示，比如学校如何进行课程创新，教师如何发挥作用等，多些不一样的新方法，才能助力实现全员育人、全过程育人、全方位育人。